En una fotografia inclosa en el tríptic que informa de la campanya es veu una nena aparentment embardissada en la lectura d’un llibre mentre dos companys xiuxiuegen al fons. En la imatge no hi ha violència explícita, ni empentes, ni reptes de fanfarró de pati, ni robatori de bocata. Però sí que s’intueix l’aïllament, un dels factors predominants en conductes d’assetjament escolar, una xacra que en els últims anys ha cobrat un gir que ha incrementat la seva perillositat. En tres anys aquests comportaments han crescut un 20%. Abans hi havia casos d’assetjament, per descomptat, però es quedaven entre les quatre parets de l’escola. Ara no, com va subratllar una agent de la Policia Municipal fa uns dies a uns alumnes de 5è de primària. Ara, amb aplicacions de missatgeria i xarxes socials, el setge s’estén. La Policia Municipal ha emprès un ambiciós programa contra el “bullying” i ha posat a la disposició dels centres educatius un servei específic de prevenció.
“Pensem que les fotos que pengem sempre romandran a internet. Vigilem molt això. Per exemple, penjar fotos o vídeos amb poca roba. Les imatges que ara ens agraden segurament no ens agradaran quan passi un temps”. Mónica és agent de policia i participa amb entusiasme evident en aquesta iniciativa dissenyada per la Unitat de Relació i Mediació amb la Comunitat del cos local. Mónica sap de què parla i sap adaptar el missatge al públic que té avui, escolars d’una classe de 5è a la Nova Electra. Comença la seva xerrada interpel·lant els alumnes sobre conceptes claus, sobre solitud, sobre tolerància, preguntant què significa això per a vosaltres, obtenint la resposta: “Aconseguir que em respectin”.
Això és, respecte, dret a ser tractat com els altres “sense que es tingui en compte la meva religió, el color de la meva pell ni la meva condició física”, diu Mónica. La condició física, aquesta raó per la qual tants nens han sofert persecució.
Ana, companya de Mónica, es troba en una altra aula parlant amb alumnes més petits, de 2n. El to del missatge és molt diferent. Què és l’assetjament? “Tractar malament les persones” Bé, m’agrada, diu Ana. “És que t’empipin tota l’estona”. Bé. Nens i nenes surten a la pissarra a escriure conceptes clau: estimar, escriu una. Ajudar, posa una altra. Ryan lletreja “carinyós” i Ana dóna una pista sobre la paraula crucial. Re, re. “Reciclar!”, deixa anar un alumne. Sí, replica Ana, m’agrada, però i respectar? Sí, això, i Álex escriu “respectar” a la pissarra.
Tornem a 5è. “És tractar als altres com t’agrada que et tractin a tu”, afirma un estudiant. Mmm, Mónica no està d’acord. Per què? Ho explica: “Jo sóc molt bromista i en el vestuari canvio les sabates a les meves companyes. Però no a totes els ha fet gràcia. Una vegada, una companya m’ho va retreure amb la mirada. Li vaig demanar perdó i mai més li vaig gastar una broma”. Enteneu on estan les línies que no s’han de traspassar? Sí, sembla que l’auditori ho entén.
L’analogia clàssica de “violència” amb “agressió física” suposa un obstacle en temps en els quals bona part de la fustigació és subterrània, i per això els especialistes insisteixen que no sols és violència el cop de puny o l’empenta, l’estirada de cabells o la puntada. Què enteneu per violència? Un noi respon “pegar”. Un altre parla d’insults, i Mónica assenteix. Això és. Un alumne explica un episodi conegut: “Un li va donar un cop de puny a un altre perquè havia tocat la seva pilota. No tots es van preocupar pel noi. Només ho van fer els amics”.
Els cops de puny es veuen. Altres coses, no. I cal trencar el cercle tancat dels insults, dels comentaris del fanfarró que diu “encantat” a un company i es fica amb el seu entrepà, i l’interpel·lat es fa més petit; amb els problemes que té a casa, amb la soledat que arrossega, ha d’aguantar que s’obri més la fossa de l’angoixa.
A Mónica li ha passat una cosa. Fa poc va trucar un antic company de primària per convidar-lo a un sopar d’exalumnes, però ell va rebutjar la proposta. Ho havia passat molt malament, desplaçat, víctima dels riures dels altres. I la seva companya, l’actual agent, recorda que sí, que allò passava, però no se li concedia importància, que ella no va fer res, que la resta de la classe tampoc ho va fer. La víctima és un home d’èxit, però allò li va marcar: “Sempre hem de pensar en si hi ha algú que ho està passant malament”.
A l’assetjament li diem ara també “bullying”, però ha existit sempre. Abans, no obstant això, sense internet, sense mòbils, els episodis de violència romanien a l’aula i el pati. Ara, no. Mónica crida l’atenció sobre el vessant negatiu de determinats usos de les noves tecnologies, d’aquest “meme” que algú fa amb la teva foto, de la persecució de missatges. “No podem passar fotos en cadena sense el permís del protagonista”, deixa clar Mónica. Un avís: els telèfons tenen IMEI i els ordinadors, IP, que són com els números de bastidor “i sempre deixen empremta del que fem”.
Jugar en xarxa
Però un adult no pot denunciar un menor, no?, pregunta una alumna. Doncs sí, clar que pot, “i si feu una cosa dolenta hauran de respondre els vostres pares”, diu Mónica abans de preguntar quants tenen ja mòbil i veure a la majoria aixecar els braços. Quatre o cinc alcen la mà per respondre a la qüestió de qui juga en xarxa, i llavors Mónica incideix en un assumpte que passa moltes vegades inadvertit: per què canviem tant davant una pantalla, per què insultem al rival, per què aquests jocs treuen el pitjor de nosaltres, per què ens convertim en persones diferents de les que érem abans de la connexió? “El que està a l’altre costat també és una persona. No ho oblidem”.
No poseu fotos vostres en els perfils d’aplicacions, aconsella Mónica. No feu clic en ofertes de regals. Gairebé tots reconeixen tenir TikTok. Els vostres pares us controlen? “Miren el que estic penjant”, respon un noi. “Sí, però a vegades teniu dos comptes”, tèrcia l’agent. I una noia somriu al fons de l’aula. La Policia Municipal ofereix un número de telèfon de contacte pels interessats en enviar un missatge confidencial: 608598436.
